Fiche : Enseigner en français à l’ère de l’IA

Le rôle de l’IA en classe de français

Bien utilisée, l’IA peut soutenir :

• l’enrichissement du vocabulaire
• la compréhension de textes
• l’analyse grammaticale
• la révision et l’amélioration des productions
• la créativité littéraire

Mais elle doit être accompagnée, car elle peut :

• faire des erreurs
• proposer un français “neutre” qui efface la couleur locale
• simplifier ou complexifier de manière maladroite

Des façons efficaces de l’utiliser

1. Enrichir le vocabulaire
L’IA sert ici d’outil de découverte :

• • synonymes au bon niveau
  • nuances de sens
  • expressions idiomatiques francophones
    Exemples de requête :
    • Donne trois synonymes simples du mot important. 

    • Explique la différence entre fragile et vulnérable.

2. Améliorer l’écriture
L’élève écrit → l’IA propose → l’élève choisit et justifie.
Cela développe style, clarté et autonomie.

Utilisations possibles :

• amorce d’histoire
• propositions stylistiques
• reformulations

3. Travailler la grammaire en contexte
L’IA explique à partir du texte réel de l’élève, ce qui rend l’apprentissage plus concret.
Elle peut :

• repérer les erreurs
• les classer
• les expliquer simplement
• proposer une phrase corrigée

4. Adapter des textes pour la compréhension
Très utile pour :

• élèves allophones
• élèves lecteurs débutants
• différenciation

Requêtes utiles :

• Réécris ce texte en français plus simple, sans enlever les idées importantes. 

• Donne une version adaptée pour un élève de 6e année.

5. Stimuler la créativité littéraire
L’IA ne remplace pas l’élève : elle inspire.
Idéal pour :

• créer des personnages
• trouver des lieux
• imaginer des débuts d’histoires
• générer des défis d’écriture

Toujours demander à l’élève de transformer et personnaliser les idées.

Exemple d’activité : Réviser un paragraphe avec justification

1. L’élève rédige un paragraphe (5–7 phrases).
2. La personne enseignante invite l’élève à demander à l’IA :
   Propose trois améliorations stylistiques pour ce texte.
3. L’élève :
   • choisit ce qu’il garde ou rejette ;
   • explique pourquoi ;
   • produit une version finale révisée.

Cette activité renforce :

• le style
• la pensée critique
• l’autonomie
• la fierté de créer en français

Points de vigilance linguistique

À rappeler aux élèves :

• L’IA peut commettre des fautes.
• Elle peut proposer des mots trop complexes.
• Elle oublie souvent les expressions locales du N.-B.
• Elle donne parfois des explications inexactes.

Phrase clé à transmettre :
L’IA aide, mais c’est toi qui vérifies et décides.

Pour appuyer l’évaluation, quelques critères peuvent être retenus :


• la cohérence du texte final ;
• la justification des choix de la personne apprenante ;
• la maîtrise du vocabulaire utilisé ;
• la qualité des reformulations ;
• les signes de compréhension grammaticale ;
• la transparence dans l’usage de l’IA.

À retenir!
La personne enseignante reste le modèle linguistique. L’IA devient un outil au service :

• de l’enseignement,
• de la richesse du français,
• de la culture locale,
• et de l’esprit critique.

C’est l’accompagnement qui transforme l’IA en véritable levier pédagogique.