Activité : Créer une leçon augmentée par IA en quatre étapes

Étape 1 : Choisir ta leçon

Sélectionne une leçon que tu enseignes régulièrement :

• parce qu’elle est difficile ;
• parce qu’elle manque d’engagement ;
• ou parce qu’elle se prête bien à une exploration avec l’IA.

Idéal : une leçon offerte depuis quelques années.

Étape 2 : Identifier où l’IA peut enrichir

Réfléchir à ces trois questions :

A. Enrichissement du contenu
Où l’IA pourrait-elle générer :

• des exemples supplémentaires ;
• des explications adaptées ;
• des analogies ;
• des variantes d’activités ?

B. Interaction des élèves avec l’IA
Où les élèves pourraient-ils :

• poser des questions ?
• demander une reformulation ?
• créer une carte conceptuelle ?
• explorer différents points de vue ?

C. L’IA comme partenaire intellectuel
Où l’IA pourrait-elle jouer un rôle actif pour provoquer la réflexion ?

• débat ;
• comparaison de réponses ;
• critique de contenu ;
• analyse d’erreurs ou de biais.

Intègre la triangulation :
Observation → Comment l’élève utilise l’IA?
Conversation → Comment il justifie ses choix?
Production → Qu’est-ce qui est réellement créé ?

Étape 3 : Créer ton matériel pédagogique

A. Créer les requêtes élèves (méthode CAFE)

Contexte – Action – Format – Exigences
Exemples :

• Tu es un historien. Explique les causes de la Révolution française en 5 phrases adaptées à des élèves de 8e année. 

• Donne trois analogies différentes pour expliquer la photosynthèse.

Fournis :

• des requêtes prêtes ;
• des requêtes à compléter ;
• des requêtes à créer.

B. Préparer les questions de réflexion critique

Pour pousser l’élève à raisonner :
• Que manque-t-il dans cette réponse ?
• Quelles idées devrais-tu vérifier ?
• Quels biais repères-tu ?
• Comment améliorerais-tu cette explication ?
• Pourquoi l’IA a-t-elle répondu ainsi ?

C. Construire une grille d’évaluation adaptée

Inclure des critères liés à l’usage responsable de l’IA :

• transparence ;
• justification ;
• distinction entre idées personnelles et IA ;
• capacité à expliquer oralement ;
• amélioration de la réponse proposée par l’IA.

La grille doit refléter la triangulation : observation + conversation + production.

Étape 4 : Anticiper les défis

A. Si l’IA se trompe
Transformer l’erreur en occasion d’analyse :

• comparer plusieurs réponses générées par l’IA ;
• repérer les erreurs ;
• vérifier ensemble dans une source fiable ;
• discuter des raisons possibles de l’erreur de l’IA.
• Éviter le simple copier-coller

Exige des traces de travail :

• requêtes utilisées ;
• brouillons ;
• schémas ;
• version réécrite par l’élève ;
• explication orale.

B. Évaluer l’apprentissage réel
S’appuyer sur la triangulation :

• Observation : comportement de l’élève avec l’IA
• Conversation : comment il explique sa démarche
• Production : ce qu’il a réellement réalisé

Exemple : Leçon augmentée — La Révolution française

1. Interaction IA

L’élève interviewe :
Tu es Maximilien Robespierre. Réponds comme si nous étions en 1793.

2. Analyse critique

Les élèves comparent trois réponses IA :

• différences ;
• contradictions ;
• omissions ;
• biais potentiels.

3. Production personnelle

L’élève crée :

• un résumé ;
• une carte conceptuelle ;
• un paragraphe explicatif ;
• une capsule orale.

4. Évaluation

Évaluer :

• la compréhension ;
• la réflexion ;
• la justification ;
• la transparence ;
• l’amélioration de la réponse IA.

À retenir!

Il ne faut pas déléguer la pédagogie à l’IA.
L’IA sert plutôt à enrichir, diversifier, susciter la réflexion et soutenir l’apprentissage réel.
Elle amplifie le travail de la personne enseignante, qui demeure maîtresse de la classe et de l’évaluation.